Rozvoj komunikačních dovedností na 1. stupni ZŠ – School. Hra bingo. Žáci si rozvíjí komunikativní kompetence – pozorně naslouchají, pečlivě vyslovují, rozvíjejí si svou slovní zásobu a kompetence k učení – umí zhodnotit svoji práci.
Očekávaný výstup: rozumí známým slovům a jednoduchým větám se vztahem k osvojovaným tématům
Celý článek »
Domino je vhodné především pro žáky prvních ročníků, kteří se učí číst genetickou metodou. Tuto hru možno běžně zařazovat od prosince, kdy žáci již znají celou velkou tiskací abecedu. Hra domino je zaměřená na rozvoj čtenářských a početních dovedností. Žák musí číslo psané slovem přečíst, vyhledat příslušnou číslici s daným počtem prvků a přiřadit. Hra nemá určený začátek, žák může začít kteroukoli kartou.
Očekávaný výstup: plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Celý článek »
Prezentace, v níž žáci získávají a ověřují své znalosti o stavbě těla nepřežvýkavých sudokopytníků, o jejich potravních strategiích a dalších adaptacích na život v savaně.
Očekávaný výstup: odvodí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí
Celý článek »
Pracovní list je určen především pro žáky, kteří se učí číst genetickou metodou. Žáci procvičují časovou posloupnost a čtení s porozuměním. Je možné využít při práci ve dvojicích, nebo jako samostatnou práci. Žáci dostanou rozstříhané kartičky s obrázky (nebo si je sami rozstříhají) a pracovní list, na kterém je jednoduchý příběh. Úkolem žáků je tento příběh rozstříhat na osm částí (podle čar) a složit podle posloupnosti (jak se příběh odehrál). Příběh nalepí na čistý papír. K příběhu také dolepí obrázky, opět podle časové posloupnosti. Obrázky žáci vybarví. Příběh si pak podle svých slov společně převyprávíme, popovídáme si o smyslu příběhu.
Očekávaný výstup: plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
Celý článek »
Pracovní list slouží k opakování získaných znalostí o divadle Semafor. Materiál obsahuje správné řešení jednotlivých úkolů.
Očekávaný výstup: vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění
Celý článek »
Pracovní list pro žáky 1. ročníků – písmeno a hláska O, mřížky. Žáci vytleskávají slabiky, určují postavení hlásky O ve slově (na začátku, na konci, uvnitř slova), rozlišují délku slabik (slabika krátká, dlouhá), pojmenovávají obrázky a kroužkují ty, ve kterých stojí hláska O na začátku slova, tvoří slabiky, slova z probraných písmen.
Očekávaný výstup: rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky
Celý článek »
Materiál obsahuje pracovní listy k vyvození a procvičení přacích vět. Žák bude doplňovat přací věty z pohádek, bude spojovat přání s pohádkovou bytostí, vytvářet rýmovaná přání a tvořit věty s Aladinovou lampou, kouzelným sluchátkem nebo Arabeliným prstenem.
Očekávaný výstup: rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a k jejich vytvoření volí vhodné jazykové i zvukové prostředky
Celý článek »
Materiál obsahuje křížovku, díky které si žáci procvičí antonyma. Je vhodné použít v motivační části hodiny. Aktivita je doplněná správným řešením.
Očekávaný výstup: spisovně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova
Celý článek »
Didaktickou hru (křížovku) je vhodné použít v motivační části hodiny. Obsahem materiálu je i správné řešení křížovky.
Očekávaný výstup: využívá znalostí o jazykové normě při tvorbě vhodných jazykových projevů podle komunikační situace
Celý článek »
Žáci vyhledávají jména řek, přiřazují dvojice pojmů patřících k sobě a opravují chybná slova ve větách.
Očekávaný výstup: vyhledá typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska přírodního, historického, politického, správního a vlastnického
Celý článek »
 FB stránky |
 FB skupina |
 Přidej se |
